Pedagogia, ecologia, relazionalità: intersezioni

Il saggio intende offrire alcuni spunti di riflessione per sondare la possibilità di interrogare criticamente a livello teorico il terreno di incontro tra la pedagogia e l’ecologia. A che condizioni e a che titolo il sapere pedagogico e le pratiche didattico-educative si intrecciano con l’ecologia nelle sue molteplici declinazioni? Che cosa significa ripensare lo statuto etico-politico e onto-epistemologico della pedagogia attraverso un paradigma ecologico e in cosa si sostanzia questo paradigma? Per rispondere a tali quesiti e avvalendosi di una prospettiva concettuale neomaterialista, postumanista e postantropocentrica, il paper individua nel costrutto di relazionalità ciò che consente di istituire un discorso eco-pedagogico capace di pensare radicalmente le relazioni che connettono gli esseri umani tra loro e con i tanti e differenti non-umani (animali, vegetali, microrganismi, oggetti, tecnologie, intelligenze artificiali, enti inanimati, ecc.) con cui condividono il pianeta.