L’(in)differenza di genere nella sociomaterialità della scuola steineriana. Un’esperienza di ricerca

La scuola primaria può essere considerata in senso lato un “laboratorio” pedagogico in cui si producono alcuni dei primissimi incontri con le conoscenze scientifiche e con le tecnologie. Essa è luogo densamente abitato e a sua volta costituito da materiali di uso comune e da materiali specifici per l’apprendimento (McGregor, 2004; Sørensen, 2007, 2009; Roehl; Landri e Viteritti, 2016). Inoltre, nello spazio scolastico attori umani e non-umani si combinano articolando e disarticolando i confini tra i generi (Waltz, 2006; Fenwick, Edwards e Sawchuk, 2011). Il contributo intende sviluppare la questione della costruzione sociomateriale del genere a partire dai risultati di una ricerca etnografica svolta in una scuola steineriana italiana. In particolare, ci si soffermerà su alcuni esempi concreti tratti dal campo, volti a mostrare le peculiari modalità attraverso cui gli oggetti e le pratiche quotidiane definiscono di volta in volta la relazione tra maschile e femminile, dando vita a dei processi di apprendimento che configurano materialmente il genere. Ciò che emerge dalla ricerca è che la materialità agente nella scuola steineriana non sembra strutturare rigidamente le identità di genere, ma le “mette in scena” in modo fluido e nomadico (Braidotti, 1994, 2013).