La ricerca educativa partecipativa in prospettiva ecologica: caratteristiche, condizioni e implicazioni per le pratiche

Gli scenari di vita contraddittori e a tratti disorientanti che caratterizzano la contemporaneità sfidano la ricerca educativa a individuare nuove categorie interpretative capaci di cogliere la complessità, per delineare traiettorie formative sostenibili per i soggetti, nel cambiamento. Questo, sempre più spesso, comporta la necessità di allontanarsi da saperi certi e formalizzati, per avventurarsi in itinerari di pensiero capaci di cogliere le strette interconnessioni che contraddistinguono l’esistenza sul pianeta, attraverso un paradigma ecologico. La strategia partecipativa si presta a tale approccio in quanto propone un’idea di ricerca come pratica sociale emergente che si produce in sistemi di interazione. Ma quando tale strategia di ricerca può definirsi ecologica e che implicazioni ha sulle pratiche educative? A partire da tali considerazioni, il contributo intende riflettere sulla ricerca educativa partecipativa in prospettiva ecologica, analizzandone le caratteristiche, problematizzando le condizioni che la rendono possibile e approfondendo le implicazioni della sua adozione sulle prassi.