Scrivere la pratica didattica: le ricerche degli insegnanti

Il contributo presenta un'introduzione alle ricerche degli insegnanti che vengono descritte nel volume. Viene discusso il tema del rapporto tra ricerca condotta dai docenti e ricerca scientifica in pedagogia L’elevato tasso di problematicità delle pratiche educative implica per l’insegnante l’attivazione di processi di scelta che non attinge, se non raramente, da un sapere tecnico valido in ogni situazione, ossia un sapere di regole «risolutive definite in anticipo», ma da un sapere di casi ma da un sapere di casi che fungono sì da generalizzatori dell’esperienza, ma intesi come strumenti per pensare a come risolvere un problema di progettazione o valutazione didattica; un sapere, dunque, inteso come un sapere strumentale alla decisione in situazioni mobili, non completamente definite bensì determinate da fattori imprevedibili, non noti in anticipo.