La valutazione del processo formativo del Terapista della Neuro e Psicomotricità dell'Età Evolutiva The evaluation of the training process of the Neuro-Psychomotor therapist for children

SUMMARY Introduction: Neuro and Psychomotor therapists for children have to learn how to act with awareness and attention in their daily clinical practice; therefore, it is important that in their training they have the chance to observe themselves in the rehabilitation practice and to be observed and to receive a feedback from an external supervisor. Aims of the study are: to evaluate the efficacy of the training focused on the use of verbal and non-verbal communication techniques in the relationship with the patient; and to validate the NeuroPsychoMotor Observation/Evaluation Form (GOV-NPM). Methods: 43 students were recruited for the study (40 females and 3 males from the second and third year of the course in Neuro and Psychomotor Therapy for children at University of Milano-Bicocca). An inter-rater reliability analysis was performed on the GOV-NPM of the 24 students enrolled in the first year. Study design was divided into 4 phases. Time 0: Each subject (67) filled in a form with his/her socio-demographic data. Each student is assessed by the tutors with the GOV-NPM during a 45-minute internship session. Time 1 (after 15 days): each subject (43) took part in the first role-play; the tutors assessed him/her with the GOV-NPM; group’s feedback. Time 2 (after 1 month): second role-play assessed by the tutors with the GOV-NPM; group’s feedback. Time 3 (after 15 days): assessment with the GOV-NPM during a 45-minute internship session. As for the significance of the hypothesis test, the null hypothesis was rejected if the p-value was below 5%. Results: The GOV-NPM showed a good internal consistency and an increase in the students’ communication abilities from T0 to T1, T1 and T2, T2 and T3. Discussion: our findings confirmed the initial hypothesis according to which role-playing and feedback help train students to increase their observation and communication abilities.

Introduzione. Il Terapista della Neuro e Psicomotricità dell’Età Evolutiva deve imparare ad agire in modo consapevole e attento durante la sua attività clinica; è quindi importante una formazione che gli permetta di essere osservato e di potersi osservare nella pratica riabilitativa avendo il feedback di un supervisore esterno. Scopi dello studio sono: stimare l’efficacia dell’intervento formativo all’utilizzo di tecniche comunicative verbali e non nella relazione con il paziente e la validazione della Griglia Osservativa Valutativa NeuroPsicoMotoria (GOV-NPM). Metodi. Allo studio partecipano 43 studenti (40 femmine e 3 maschi del secondo e del terzo anno del Corso di Laurea TNPEE dell’Università Milano Bicocca. Per valutare la concordanza tra rater, è stata effettuata un’analisi di inter-rater reliability sulle GOV-NPM del sottogruppo di 24 soggetti iscritti al primo anno. Lo studio è diviso in 4 tempi. Tempo 0: Ogni soggetto (67) compila la scheda dati sociodemografici. Ogni studente viene valutato dai tutor con la GOV-NPM durante un tirocinio di 45 minuti. Tempo 1 (15 giorni dopo):ogni soggetto (43) partecipa al primo role play, i tutor lo valutano con la GOV-NPM, feedback di gruppo. Tempo 2 (dopo un mese): secondo role play valutato dai tutor con la GOV-NPM, feedback di gruppo. Tempo 3 (dopo 15 giorni): valutazione con la GOV-NPM durante un tirocinio di 45 minuti. Le analisi statistiche utilizzano variabili categoriali in numero e percentuale e variabili continue con medie e deviazioni standard (DS). Per la significatività del test d’ipotesi, viene rifiutata l’ipotesi nulla se il p-value assume un valore inferiore al 5%. Risultati. La scala GOV-NPM mostra una buona consistenza interna e accrescimento delle capacità comunicative tra T0 e T1,T1 e T2,T2 e T3. Discussione. I risultati confermano l’ipotesi iniziale che role-playing e feedback aiutano a formare lo studente ad aumentare le sue capacità di osservazione e comunicazione.