The intense transformations of contemporary times highlight the inadequacy of the hegemonic development paradigms of Western society, which are based on binarisms and disjunctive logics, in favor of a relational-systemic perspective capable of grasping the interconnections between natural, social, cultural, economic, political, and ethical dimensions. This process closely involves education professionals in promoting a meaningful change of subjectivities in inhabiting complexity, supporting the formative processes of individuals and facilitating the development of collective and connective intelligences. In this scenario, the article explores the contribution of socio-material approaches in the training of educational professionals. Their adoption fosters the development of skills to critically reflect on assumed positioning and creatively design the professional role, rooting it in the complexity of the present time.
Le intense trasformazioni che caratterizzano la contemporaneità evidenziano l’inadeguatezza dei paradigmi di sviluppo egemonici della società occidentale basati su binarismi e logiche disgiuntive, in favore di una prospettiva relazionale-sistemica in grado di cogliere le interconnessioni tra dimensioni naturali, sociali, culturali, economiche, politiche ed etiche. Questo processo vede fortemente implicati i professionisti dell’educazione rispetto alla possibilità di promuovere un cambiamento significativo delle soggettività nell’abitare la complessità, sostenendo i processi formativi degli individui e favorendo lo sviluppo di intelligenze collettive e connettive. In questo scenario, l’articolo approfondisce il contributo degli approcci sociomateriali nella formazione dei professionisti dell’educazione. La loro adozione favorisce lo sviluppo di competenze per riflettere criticamente sul posizionamento assunto e progettare creativamente il ruolo professionale, radicandolo nella complessità del tempo presente.
Cucuzza, G. (2023). Abitare la complessità. Il contributo degli approcci socio-materiali nella formazione dei professionisti dell’educazione. PEDAGOGIA OGGI, 21(2), 236-241 [10.7346/PO-022023-29].
Abitare la complessità. Il contributo degli approcci socio-materiali nella formazione dei professionisti dell’educazione
Cucuzza, G.
2023
Abstract
The intense transformations of contemporary times highlight the inadequacy of the hegemonic development paradigms of Western society, which are based on binarisms and disjunctive logics, in favor of a relational-systemic perspective capable of grasping the interconnections between natural, social, cultural, economic, political, and ethical dimensions. This process closely involves education professionals in promoting a meaningful change of subjectivities in inhabiting complexity, supporting the formative processes of individuals and facilitating the development of collective and connective intelligences. In this scenario, the article explores the contribution of socio-material approaches in the training of educational professionals. Their adoption fosters the development of skills to critically reflect on assumed positioning and creatively design the professional role, rooting it in the complexity of the present time.
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